Parent Frequently Asked Questions

Una persona con dislexia por lo general tiene varias, no solo una o dos, de las características que se enumeran a continuación. Estas características suelen persistir en el tiempo y interferir con el proceso de aprendizaje. If your child is having difficulties learning to read and you have noted several of these characteristics in your child, he or she may need a full and complete evaluation for dyslexia and/or a related disorder.

Dificultad con el lenguaje oral.

Tarde en aprender a hablar

Dificultad para pronunciar palabras.

Dificultad para adquirir vocabulario o usar la gramática apropiada para su edad.

Dificultad para seguir instrucciones

Confusión con antes / después, derecha / izquierda, etc.

Dificultad para aprender el alfabeto, las rimas infantiles o las canciones.

Dificultad para comprender conceptos y relaciones.

Dificultad para recuperar palabras o problemas para nombrar

Dificultad para leer

Dificultad para aprender a leer

Dificultad para identificar o generar palabras que riman o contar sílabas en palabras (conciencia fonológica)

Dificultad para escuchar y manipular sonidos en palabras (conciencia fonémica)

Dificultad para distinguir diferentes sonidos en las palabras (discriminación auditiva)

Dificultad para aprender los sonidos de las letras.

Dificultad para recordar nombres y / o el orden de las letras al leer

Leer mal u omitir palabritas comunes

“Stumbling” through or guessing at longer words

Mala comprensión de lectura durante la lectura oral o silenciosa.

Lectura oral lenta y laboriosa

Dificultad con el lenguaje escrito.

Problemas para plasmar ideas en papel

Many spelling errors

Le va bien en las pruebas de ortografía semanales, pero sigue teniendo muchos errores ortográficos en el trabajo diario.

Dificultad para corregir

Definitions of Dyslexia:

The term “dyslexia” means an unexpected difficulty in reading for an individual who has the intelligence to be a much better reader, most commonly caused by a difficulty with the phonological processing (the appreciation of the individual sounds of the spoken language), which affects the ability of an individual to speak, read, and spell.

Fuente: Superando la dislexia: segunda edición, 2020. Shaywitz, Sally and Jonathan,
pp Appendix p. 525

Dyslexia is a specific learning disability that is neurobiological in origin. It is characterized by difficulties with accurate and/or fluent word recognition and by poor spelling and decoding abilities. These difficulties typically result from a deficit in the phonological component of language that is often unexpected in relation to other cognitive abilities and the provision of effective classroom instruction. Secondary consequences may include problems in reading comprehension and reduced reading experience that can impede growth of vocabulary and background knowledge.

Source: International Dyslexia Association, 2002

“Dyslexia” means a disorder of constitutional origin manifested by a difficulty in learning to read, write, or spell, despite conventional instruction, adequate intelligence, and sociocultural opportunity. “Related disorders” include disorders similar to or related to dyslexia, such as developmental auditory imperception, dysphasia, specific developmental dyslexia, developmental dysgraphia, and developmental spelling disability.

Fuente: The Texas Dyslexia Handbook 2024, p. 7

When a child is struggling to read, it is important that a full and complete evaluation be done, not just a screening. If your child is in public school, you can request that the school district evaluate your child. The request for testing must be made in writing and submitted to the administration at your child’s school. Even if your child is in a private school or is being homeschooled, you still have the right to request testing from the school district that your child is zoned to attend.

Evaluación es una palabra más precisa para describir el proceso de determinar si alguien tiene dislexia. La palabra evaluación abarca la identificación, selección, evaluación, diagnóstico y toda la otra recopilación de información que se involucra cuando el estudiante, su familia y un equipo de profesionales trabajan juntos para determinar por qué el estudiante tiene dificultades y qué se puede hacer para ayudar.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus (NeuhausFSO@neuhaus.org) o llame al (713) 664-7676.

A full and complete evaluation is important to determine any or all the challenges your child may be experiencing with the learning process. Ver FAQ # 4 sobre evaluaciones.

La dislexia es un tipo de discapacidad de aprendizaje. Algunos estudiantes también pueden tener otras dificultades además de la dislexia que interfieren con el proceso de aprendizaje. Otras dificultades pueden incluir las siguientes:

Dyscalculia – una discapacidad matemática en la que una persona tiene una dificultad inusual para resolver problemas aritméticos y comprender conceptos matemáticos. Los síntomas pueden incluir:

Dificultad para contar con precisión

Inversiones de números (a veces)

Dificultad para memorizar operaciones matemáticas.

Dificultad para copiar problemas matemáticos y organizar el trabajo escrito.

Muchos errores de cálculo

Dificultad para retener vocabulario y / o conceptos matemáticos

Disgrafia – a condition of impaired handwriting which can interfere with learning to spell words when writing and in speed of writing text. Children with dysgraphia may exhibit the following struggles:

Incertidumbre sobre ser diestro o zurdo

Escritura deficiente o lenta

Papeles desordenados y desorganizados

Dificultad para copiar

Pocas habilidades motoras finas

Inexactitud ortográfica

Inexactitud gramatical y de puntuación

Falta de claridad u organización de la expresión escrita.

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) can and does impact learning, pero no es una discapacidad de aprendizaje. An individual can have more than one learning or behavioral disability. In various studies, as many as 50% of those diagnosed with a learning or reading disability have also been diagnosed with AD/HD. Although disabilities may co-occur, one is not the cause of the other. Symptoms include:

Inatención

Atención inconsistente, basada en el nivel de interés.

Distracción

Impulsividad

Hiperactividad

Pierde papeles

Pobre sentido del tiempo

Olvida la tarea

Escritorio desordenado

Abrumado por demasiada información

Funciona lentamente

Things are “out of sight, out of mind”

Otras dificultades: Algunos otros factores a tener en cuenta que pueden indicar que su hijo está luchando con el proceso de aprendizaje incluyen:

Dificultad para nombrar colores, objetos y letras (nombrar rápidamente)

Problemas de memoria

Necesita ver u oír conceptos muchas veces para aprenderlos.

Distraído por estímulos visuales

Tendencia a la baja en los puntajes de las pruebas de rendimiento o el rendimiento escolar

Tareas escolares inconsistentes

Teacher and/or parents say, “If only she would try harder,” or “He’s lazy.”

Los familiares pueden tener problemas similares

Full and complete testing is important to determine all the challenges your child may be experiencing with the learning process. We also encourage you to read Evaluación de la dislexia: qué es y cómo puede ayudar?

Para obtener más información individual, envíe un correo electrónico al Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llame al (713) 664-7676.

Una evaluación es el proceso de recopilar información para identificar los factores que contribuyen a la dificultad de un estudiante para aprender a leer y deletrear. Primero, se recopila información de padres y maestros para comprender el desarrollo y las oportunidades educativas que se han brindado. Luego, se realizan pruebas para identificar fortalezas y debilidades que conducen a un diagnóstico y una hoja de ruta tentativa para la intervención. Las conclusiones y recomendaciones son desarrolladas y reportadas.

Cuando un estudiante tiene dificultades con la lectura y la ortografía, una evaluación es importante para tres razones:

Diagnóstico: Una evaluación eficaz identifica la fuente probable del problema. Descarta otras causas comunes de dificultades en la lectura y determina si el perfil de fortalezas y debilidades del estudiante se ajusta a la definición de dislexia.

Planificación de la intervención: Una evaluación eficaz desarrolla un programa de remediación enfocado. Los estudiantes que tienen una discapacidad de aprendizaje específica en lectura (dislexia) necesitan un enfoque especializado en la instrucción de lectura para progresar. Es crucial que esta instrucción especializada comience en el nivel actual de desarrollo de habilidades de lectura del estudiante, en lugar de en el nivel de grado del estudiante. Una evaluación eficaz ayuda a los padres y maestros a ver qué habilidades específicas son débiles y dónde debe comenzar la instrucción de lectura y ortografía.

Documentación: Una evaluación eficaz documenta la historia de la discapacidad de aprendizaje de un estudiante. Uno de los propósitos de esta documentación es determinar la elegibilidad para servicios especiales, incluida la educación especial. La documentación es importante para obtener las adaptaciones necesarias en la escuela primaria y secundaria para el trabajo de clase, exámenes y pruebas estandarizadas. También puede llevar a calificar para adaptaciones en los exámenes de ingreso a la universidad (ACT, SAT), para cursos universitarios y más.

If your child is in public school, you can request that the school district evaluate your child. The request for testing must be made in writing and submitted to the administration at your child’s school. In Texas, the school has 15 business days to respond to a written parental request for an evaluation notifying whether they will consent to evaluate or if your request is denied. If your request is denied, they must state in writing. If your child is in a private school or is being homeschooled, you have the right to request testing from the school district that your child is zoned to attend. For more information, refer to the The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 3 p. 23)

Tiene derecho a realizar pruebas privadas; sin embargo, keep in mind that if your child attends public school, the public school is required to considerar sus pruebas externas, pero son no se requiere aceptar las pruebas y proporcionar servicios basados en los resultados de las pruebas privadas.

Padres del área de Houston, envíen un correo electrónico al Oficina de Apoyo a la Familia Neuhaus o llámenos al (713) 664-7676 para referencias a profesionales que hemos investigado y recomendado para evaluar a los estudiantes con dificultades.

Si es un padre fuera del área de Houston, comuníquese con su sucursal local del Asociación Internacional de Dislexia (IDA) para referencias locales.

También te animamos a leer Evaluación de la dislexia: qué es y cómo puede ayudar?

If your child is in public school, you can request that the school district evaluate your child. The request for testing must be made in writing and submitted to the administration at your child’s school. In Texas, the school has 15 school days to respond to a written parental request for an evaluation notifying whether they will consent to evaluate or if your request is denied. If your request is denied, they must state that in writing. If your child is in a private school or is being homeschooled, you have the right to request testing from the school district that your child is zoned to attend. For more information, refer to the The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 3 p. 23)

What about private testing?
Para una evaluación total y completa fuera del sistema escolar, puede comunicarse con un diagnóstico educativo o psicólogo que se especialice en pruebas educativas para una "batería educativa completa" de pruebas para descubrir las fortalezas y debilidades de su hijo. Tiene derecho a realizar pruebas privadas; sin embargo, tenga en cuenta que si su hijo asiste a una escuela pública, debe considerar sus pruebas externas, pero son no se requiere aceptar las pruebas y proporcionar servicios basados en los resultados de las pruebas privadas.

Padres del área de Houston, correo electrónico la Oficina de Apoyo a la Familia de Neuhaus o llámenos al (713) 664-7676 para referencias a profesionales que hemos investigado y recomendado para evaluar a los estudiantes con dificultades.

Si es un padre fuera del área de Houston, comuníquese con su sucursal local del Asociación Internacional de Dislexia (IDA) para referencias locales.

Empiece por aprender todo lo que pueda sobre la dislexia y la instrucción de lectura adecuada.

Descarga el folleto Puedes ayudar a tu hijo that we have put together for parents and family members.

Regístrese para asistir a un Sesión Informativa Mensual. We offer this free, virtual session twice a month as a webinar. This two-hour session is designed specifically to help family members navigate the process and make a plan to help their child.

Lea más sobre la dislexia y los trastornos relacionados de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA), incluidas las siguientes hojas informativas: Evaluación de dislexia, Conceptos básicos de la dislexia, y Ortografía.

Family members of students who attend public schools in Texas need to know about the Texas dyslexia laws. Here is the link to the The Texas Dyslexia Handbook. It will make clear how public schools evaluate students with dyslexia and what the appropriate services look like. The Monthly Information Session covers key information from the Handbook.

Consulte nuestra lista de recursos en línea confiables en Inglés o en español. Not all the information on the internet is accurate nor science-based. These are just a few of the reliable online resources that Neuhaus Education Center recommends.

¡Podemos ayudar! Contacta con nuestro Oficina de apoyo familiar to speak with one of our Family Support Coordinators who can help answer your questions and provide appropriate referrals. You may also call (713) 664-7676.

First, seek an evaluation from a qualified professional either from your public school or a private evaluator. See FAQ #5 for more information about testing considerations.

Most children can improve their literacy skills with the help of a specialized, trained instructor. The instructor should present a multisensory, structured literacy program, which is systematic, cumulative, deliberate and diagnostic. A structured literacy program will teach phonology (sound system of language), sound-symbol recognition, syllables, morphology, syntax, semantics, and how they work together to achieve effective literacy skills. Your child may qualify to receive dyslexia instruction at their public school or may work privately with a trained dyslexia specialist.

As a parent, you can read to your child to help them develop listening skills and an appreciation for books. The exposure to text will grow their vocabulary, build their world knowledge, and enhance their comprehension skills. This can take the form of you reading to your child or shared reading with your child. You can also take advantage of recorded audiobooks like those from Aprendiendo aliado. For middle school and high school students, Academia Neuhaus proporciona recursos.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676

A reading program that is research-based, multisensory, and provides structured literacy instruction. The program must be intentional, systematic and cumulative in its delivery. The components of instruction should include:

Fonología: el habla y el sistema de sonido del lenguaje

Asociación sonido-símbolo: La relación entre los nombres de las letras y los sonidos que hacen.

Instrucción de sílaba: Reconocer los tipos de sílabas y aplicar las reglas de división de sílabas para dividir palabras más largas de varias sílabas.

Morfología: la parte significativa de las palabras

Sintaxis: la forma y estructura de las oraciones

Semántica: significado de las palabras y relación de las palabras

Lea recursos adicionales sobre dislexia y trastornos relacionados de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA), incluidas las siguientes hojas informativas: Evaluación de la dislexia, Instrucción de lectura eficaz, y Alfabetización estructurada. También recomendamos el The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 4 p. 38) for you to reference.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Neuhaus’s two certification pathways provide participants with the skills to teach one of our two structured literacy curricula, Habilidades lingüísticas básicas o Concepts in Literacy. Both are intensive, therapeutic curricula that meet the guidelines of the Texas dyslexia law and are effective for students with dyslexia and other related disorders. These research-based programs share similar philosophies and characteristics with other Orton-Gillingham-based curricula and provide structured literacy instruction in phonemic awareness, letter recognition, decoding, spelling, fluency, comprehension, handwriting, vocabulary, and oral and written expression.

For students to receive the maximum benefit of these intensive interventions, Neuhaus strongly recommends that the specialist or the specialist-in-training work with students for a minimum of four days a week for at least 45 minutes per session.

Leer el Hoja informativa de alfabetización estructurada de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA).

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676

After your child has been tested for learning difficulties by a professional, the evaluator will include recommendations in his/her report. BLS or CIL would be appropriate if the recommendations included such things as:

una presentación multisensorial que involucra las modalidades visual, auditiva y táctil / cinestésica;

un enfoque altamente estructurado y sistemático con una revisión consistente de los conceptos presentados previamente;

entrenamiento explícito en el desarrollo de habilidades relacionadas con el procesamiento fonológico (rima, segmentación y combinación);

explicit teaching of sound/symbol correspondences and the rules that govern the structure of language;

It is important that the therapist/teacher has the appropriate training to implement one of the multisensory structured language programs.

Both of Neuhaus’s dyslexia intervention programs would be appropriate because they integrate all the skills above with structured, sequential instruction in decoding, handwriting, spelling, fluency, reading comprehension, written expression, and vocabulary.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676

A CALT is a person who has demonstrated proficiency in an accredited program that provides intensive training in a multisensory reading intervention curriculum and has passed the Academic Language Therapist Association’s (ALTA) Competency Exam for Multisensory Structured Language Education (MSLE). At Neuhaus, this program is the Dyslexia Specialist Preparation Program, Level 2. This program’s accreditation comes from the International Multisensory Structured Language Education Council (IMSLEC).

CALTs may apply for licensure by the state of Texas as a Licensed Dyslexia Therapist. Licensure will be granted to those individuals who are CALTs with a master’s degree.

You can verify an individual’s credentials as a CALT here:

https://members.altaread.org/Verify-ALTA-Certification

A SLDS is a person who has demonstrated proficiency in an accredited program that provides intensive training in a multisensory structured literacy curriculum and has passed the Knowledge and Practice Examination for Effective Reading Instruction (KPERRI), provided by the Center for Effective Reading Instruction (CERI). At Neuhaus, this program is the Online Certification Program for Dyslexia Specialists. This program’s accreditation comes from the International Dyslexia Association.

You can verify an individual’s credentials as a SLDS here:
https://effectivereading.org/provider-listings/

Leer el Hoja informativa de terminología útil de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA).

La frase Entrenado en Neuhaus se refiere a personas que han completado o están inscritas activamente en Neuhaus Education Center Dislexia Programa de preparación de especialistas (DSPP) or the Online Certification Program for Dyslexia Specialists (OCPDS). After completing their training and passing a national exam, these individuals work with students either in a private practice setting or with students in the school setting. Some do both. These preparation programs qualify an individual to teach Habilidades lingüísticas básicas o Concepts in Literacy.

These participants learn the nature of literacy acquisition, the facets of the domains of language, the characteristics of dyslexia, diagnostic teaching practices, and the structure and patterns of English for reading and spelling. Graduates employ these strategies for developing oral language and comprehension. Participants have extensive coursework and supervised practica leading to a certification for teachers and therapists working with dyslexia and other related disorders. The Neuhaus Education Center training programs are accredited by the International Multisensory Structured Language Education Council (IMSLEC) and the International Dyslexia Association (IDA).

Neuhaus Family Support Coordinators only make referrals to individuals who are currently enrolled in, or have already completed (and passed their certification exam), the Neuhaus Preparación Especialista en Dislexia Program (DSPP), the Online Certification Program for Dyslexia Specialist (OCPDS), or a similar training program.

Neuhaus Education Center also offers a variety of classes for educators or parents who want to develop or improve their skills in teaching reading, writing, and spelling. Some individuals take one 3-hour class and others complete many classes but are not enrolled in the DSPP or OCPDS programs. While they have gained knowledge about certain aspects of Neuhaus curricula, they are not qualified to teach the Habilidades lingüísticas básicas o conceptos en lectoescritura curricula and are not on our referral list.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (AD/HD) es uno de los problemas de desarrollo más comunes y afecta a 3–5% de la población escolar. Se caracteriza por falta de atención, distracción, hiperactividad y/o impulsividad. Se estima que 30% de las personas con dislexia tienen TDA/H coexistente. Coexistencia significa que las dos condiciones, AD/HD y dislexia, pueden ocurrir juntas, pero no se causan entre sí. La evaluación del TDA/H la lleva a cabo un médico o un psicólogo. Es útil que su hijo sea evaluado por un profesional que pueda evaluar múltiples áreas para determinar las causas de sus dificultades en lugar de que lo examinen varias personas. Esta evaluación debe incluir lo siguiente:

historial médico y familiar completo;

examen físico;

entrevistas con padres e hijos;

escalas de calificación de comportamiento completadas por padres y maestros;

observación del niño;

pruebas para medir el potencial intelectual, la adaptación social y emocional, así como para evaluar la presencia de problemas de aprendizaje, como la dislexia.

Leer el Hoja informativa sobre el TDAH de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA). Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676

Existen leyes federales y estatales que guían la identificación y los servicios disponibles para estudiantes con dislexia. Él Oficina de apoyo familiar at Neuhaus hosts free, virtual information sessions twice each month. In the program, we discuss learning and reading challenges, especially dyslexia, multisensory, structured literacy instruction, and the Texas dyslexia legislation, including information on resources available at Neuhaus and in the community. Family members, educators, and other professionals can benefit from this presentation.

Según la ley del estado de Texas, todos los estudiantes de jardín de infantes y primer grado serán evaluados para detectar el riesgo de fallar en la lectura. Los estudiantes identificados como "en riesgo" serán monitoreados y evaluados por dislexia si cumplen con ciertos criterios. Para obtener más información, consulte el The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 2, p. 13)

Educación especial (IDEA)

The Special Education law, also referred to as IDEA was enacted in 1975, and at that time, kids who were blind or deaf, for example, had to go to specific state schools. The federal government decided they would give money to set up specific programs to support students in their local schools and communities.

In 2004, it was updated to include 13 areas where a child could qualify for services, including Specific Learning Disability, which is where dyslexia falls.

Since that time, identification of dyslexia and effective reading intervention for dyslexia have improved greatly because of hundreds of research studies. In Texas and most other states, those studies have resulted in implementation of state laws and policies that specifically address identification and intervention for students with dyslexia.

In Texas, with the Texas Dyslexia Handbook, anytime a school suspects that the student has dyslexia or a related disorder and may need dyslexia intervention services, the school must seek parental consent for a Full Individual Initial Evaluation (FIIE) under IDEA. Dyslexia intervention is a part of a student’s IEP under Special Education.

With the 2024 Handbook updates, in Texas, dyslexia intervention is no longer available through a 504 plan. However, if a child started receiving dyslexia intervention through 504 before the 2024 law went into effect, the school must continue providing the dyslexia intervention while following steps to determine if the child is eligible to receive intervention through Special Education (see FAQ #15). The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 3, p. 21)

As of 2024, legislators in 49 of the United States recognize dyslexia as a reading disability that requires evaluation and intervention in the form of structured literacy delivered by a qualified instructor. The Sitio web del Centro Nacional para Mejorar la Alfabetización da un resumen de la legislación en cada estado.

Children with a learning disability who do not or no longer meet Special Education (IDEA) eligibility criteria may still be eligible for accommodations under Section 504 (See FAQ #15). A few examples of accommodations include preferential seating in the classroom, extended time on tests, audiobooks, and peer note-takers.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Section 504 is a sub-section of the Rehabilitation Act of 1973 and part of the Americans with Disabilities Act Amendments Act of 2008. It is an unfunded law that simply states that “a person cannot be discriminated against for a disability that substantially affects a major life activity, such as walking, seeing, hearing, speaking, breathing, learning, reading, thinking, working, caring for oneself, and performing manual tasks.”

In Texas, with the Texas Dyslexia Handbook, anytime a school suspects that the student has dyslexia or a related disorder and may need dyslexia intervention services, the school must seek parental consent for a Full Individual Initial Evaluation (FIIE) under IDEA (see FAQ #14). Dyslexia intervention is a part of a student’s Individualized Education Plan (IEP) under Special Education.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Independientemente de la elección de escuela, si su hijo tiene dificultades para aprender a leer, debe ser evaluado para tener una idea clara de la lucha y la solución. Una vez que comprenda el problema, puede buscar la mejor solución.

Responsabilidad de la escuela pública

Desde la década de 1970, las leyes de educación especial han reconocido la dislexia como una discapacidad específica del aprendizaje (SLD). Desde entonces, la identificación de la dislexia y la intervención efectiva de lectura para la dislexia han mejorado mucho como resultado de cientos de estudios de investigación. En Texas y la mayoría de los demás estados, esos estudios han resultado en la implementación de leyes y políticas estatales que abordan específicamente la identificación y la intervención para estudiantes con dislexia.

In Texas, with the Texas Dyslexia Handbook, 2024 update, which went into effect on June 30, 2024, anytime a school suspects that the student has dyslexia or a related disorder and may need dyslexia intervention services, the school must seek parental consent for a Full Individual Initial Evaluation (FIIE) under the IDEA. Dyslexia intervention can be a part of a student’s IEP under Special Education. The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 3, p. 25) will give you the information that schools should follow for dyslexia identification and remediation.

Escuela privada

While most private schools provide more individual attention for students by virtue of their size, most private schools are no requerido seguir las pautas de la The Texas Dyslexia Handbook or Special Education legislation. They may provide adaptaciones para estudiantes con diferencias de aprendizaje, pero son no requerido para hacerlo.

Algunas escuelas privadas se dedican únicamente a educar a estudiantes con diferencias de aprendizaje. Si está buscando escuelas privadas en Houston, busque Escuelas privadas de Houston.

Si se encuentra fuera de Houston, este sitio web enumera sus opciones de las 50 mejores escuelas para estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Una selección a nivel nacional, estas no son las únicas buenas escuelas de este tipo, pero te darán una idea de las características comunes de las buenas escuelas con programas para estudiantes con diferencias de aprendizaje.

Educación en casa

Homeschool parents of children with dyslexia need to understand dyslexia and how it affects how their children learn. We would suggest engaging a dyslexia therapist (or possibly study to become a dyslexia therapist yourself) to most effectively teach your literacy skills to children with dyslexia. A lot of time can be wasted on trial-and-error approaches.

Como padre de educación en el hogar, aprenda sobre un plan de estudios de lectura efectivo para enseñar a estudiantes con dislexia. Leer el Hoja informativa de alfabetización estructurada y Hoja informativa sobre educación en el hogar de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA).

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Primero, si aún no ha sido probado, hágalo ahora. De acuerdo con la The Texas Dyslexia Handbook (p. 23), “parents have the right to request a referral for a dyslexia evaluation at any time.”

Una referencia no es, sin embargo, una garantía de una evaluación. Conocer y comprender el problema guiará la solución. El diagnóstico de dislexia puede ser como una receta para anteojos. Ayudará a definir el problema y conducirá a la intervención y/o adaptaciones que facilitarán el aprendizaje.

Si él/ella no cumple con los criterios para la prueba en la escuela, Contáctenos para obtener recomendaciones para la evaluación educativa privada.

Una opción en línea para mejorar la lectura, la ortografía y el vocabulario es Academia Neuhaus. Es un recurso gratuito para estudiantes mayores y adultos al que se puede acceder en línea con un acceso adecuado a Internet. Los estudiantes trabajan a su propio ritmo a través de una serie de lecciones, cada una de las cuales se basa en una palabra de varias sílabas. Las partes de la lección incluyen la división de sílabas y la pronunciación, los significados de las partes y raíces de las palabras, la construcción de vocabulario y el desarrollo del conocimiento del mundo.

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Es muy importante que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje se comuniquen con la oficina de discapacidades / habilidades de estudio de la facultad o universidad a la que están solicitando. Ellos compartirán información sobre cómo calificar para las adaptaciones o los servicios adecuados.

Las sesiones de College Share están diseñadas para proporcionar información útil a los estudiantes de secundaria que van a ir a la universidad con diferencias de aprendizaje, a sus padres y a los profesionales en el campo de la educación. Se invita a los oradores a presentar temas como la elección de una universidad, los derechos legales y las alternativas a la obtención de una licenciatura. haga clic aquí para registrarse para la próxima sesión.

A principios de enero de cada año, nos asociamos con la sucursal de Houston de la Asociación Internacional de Dislexia (HBIDA) y The Briarwood School para organizar una Panel universitario para estudiantes con diferencias de aprendizaje. Estudiantes universitarios con dificultades de aprendizaje y/o TDA/H comparten consejos y estrategias para tener éxito en la universidad ante una audiencia de estudiantes de secundaria que van a ir a la universidad y sus padres.

Read about one student with dyslexia and their strategies for college success in this free online booklet, Consejos para el éxito universitario por Nigel the Fox, presentado por Amir Bar.

Es muy importante que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje se defiendan a sí mismos en la universidad. Elizabeth Hamblet, LDT-C, MS Ed., MAT presenta la LD Advisory sitio web con buena información para hacer la transición a la universidad.

Leer acerca de Transición de la escuela secundaria a la universidad Hoja informativa de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA).

Para obtener más información individual, comuníquese con el Coordinadores de apoyo familiar de Neuhaus o llámanos al (713) 664-7676.

Consider enrolling in the Margaret H. Ley Adult Literacy Program at Neuhaus. This program targets the adult population with dyslexia and related reading difficulties, ages 16+. It is unique in that it is the only adult literacy program in the greater Houston area that offers instruction designed specifically for adult students with learning differences. Classes meet twice per week in the evenings during fall and spring semesters. All classes are currently held virtually via Zoom or in-person. Through a screening process, students are placed in classes according to reading level. The program can accommodate a range of reading levels from a total non-reader to that of a college graduate who wants to improve spelling and written expression.

Correo electrónico AdultLiteracy@Neuhaus.org o llámanos al (713) 664-7676. También puedes encontrar el preguntas frecuentes del programa aquí.

Hay decenas de "remedios" para la dislexia que se han inventado y comercializado a los padres como curas, pero estos programas son no basado en la ciencia. Al considerar una intervención para lectores con dificultades, primero considere la recomendación de organizaciones profesionales como estas:

Lea esta hoja informativa de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA): Cuando las promesas educativas son demasiado buenas para ser verdad.

Lea esta declaración de La Academia Estadounidense de Oftalmología sobre Dislexia y Visión.

Leer sobre estos Ineficaz Tratamientos para la dislexia en el The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 4, p. 50)

También es importante saber cómo science of reading informs the instrucción eficaz para la dislexia de acuerdo con la The Texas Dyslexia Handbook (Ch. 4, p. 38-51) and Instrucción de lectura eficaz para estudiantes con dislexia Hoja informativa de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA).