Otros trastornos de la lectura relacionados

Comprensión lectora

Los estudiantes que tienen dificultad con la comprensión de lectura tienen problemas con el lenguaje. Tienen dificultad para entender el significado de las palabras, lo que, a su vez, les causa dificultad con textos más complejos. También tienen dificultad para unir información a lo largo de un texto y hacer inferencias con esa información. Estos estudiantes también pueden tener dificultades con las habilidades básicas de lectura, pero su principal problema es comprender la información. Estos estudiantes tendrán dificultad para comprender la información que se les da ya sea oralmente o por escrito. Los estudiantes con dificultad en las habilidades básicas de lectura solo entienden la información que se les da oralmente, pero no pueden obtener información a través del texto porque no pueden pronunciar las palabras y atribuirles significado. Por otro lado, los estudiantes con dificultades de comprensión de lectura pueden ser denominados “llamadores de palabras” porque su decodificación es adecuada pero su capacidad para responder preguntas es deficiente. Cuando un estudiante tiene dificultad con la comprensión de lectura, se necesitará una evaluación adicional para descartar un problema con la lectura básica.

Fluidez de lectura

Los estudiantes que tienen la capacidad de decodificar pero que lo hacen de manera laboriosa están deshabilitados en el área de la fluidez de lectura. Esta categoría de discapacidad de aprendizaje se agregó en 2004 con la reautorización de la Ley de mejora de la educación para personas con discapacidades (IDEIA, 2004). Los estudiantes que se ajustan a este perfil también pueden tener un trastorno de procesamiento que los hace lentos en el razonamiento. Es importante tener en cuenta que la evaluación de la fluidez de la lectura debe incluir la velocidad, la precisión y la prosodia durante la lectura oral.

Expresión escrita

Los estudiantes con un trastorno de la expresión escrita tienen dificultad para plasmar sus pensamientos en un papel. El estudiante puede responder una pregunta de ensayo oralmente, pero no puede escribir la respuesta a la pregunta de la misma manera. Los estudiantes también pueden tener dificultades con la mecánica básica de la escritura, como la gramática, la puntuación y el uso de mayúsculas. Se considera que un estudiante que tiene dificultad extrema para formar letras, no diferencia entre letras mayúsculas y minúsculas, omite espacios mientras escribe y tiene dificultad para deletrear palabras, incluso con la palabra objetivo presente, tiene disgrafía.

Expresión oral

Los estudiantes con una discapacidad en la expresión oral tienen dificultad para expresar sus pensamientos en el habla. Un estudiante también puede tener dificultad para recordar una palabra cuando sea necesario, o para poder recordar los nombres formales de los objetos. Estos estudiantes tienden a abusar de la palabra “cosa” cuando intentan hacerlo. Un estudiante con este trastorno entiende el lenguaje que escucha y lee, pero tendrá dificultad para resumir la información de manera eficiente.

Comprensión auditiva

Los estudiantes con una discapacidad de aprendizaje en la comprensión auditiva tienen dificultad con la entrada del lenguaje. Estos estudiantes no pueden juntar la información para comprender el significado de las oraciones, hacer inferencias y tener una comprensión general de la información como un todo, y su comprensión de lectura y expresión escrita también pueden verse comprometidas. Los estudiantes con dificultades de atención pueden parecer tener dificultades con la comprensión auditiva, pero su dificultad gira en torno a la capacidad de concentrarse cuando alguien brinda información oralmente y retener esa información para recordarla más adelante. Los estudiantes con dificultades de atención tienen una comprensión lectora adecuada porque tienen el texto como apoyo.